- активно привлекать родителей к соблюдению и развитию навыков личной гигиены дома.
















3.
Методы и приемы формирования у детей КГН
личный пример взрослых
непосредственно образовательная деятельность
показ
объяснение
пояснение
поощрение
беседы
упражнения в действиях
дидактические игры  потешки
стихотворения
пословицы, поговорки
игровые приемы
викторины, развлечения
прием повторения действий

3.1. Критерии опрятной еды включают умение:
 Правильное пользование столовой и чайной ложками, вилкой, салфеткой;  Не
крошить хлеб;
 Пережевывать пищу с закрытым ртом;
 Не разговаривать с полным ртом;
 Тихо выходить по окончании еды из-за стола;
 Благодарить;  Пользоваться только своим прибором.
3.2. Мытья рук и личной гигиены включают умение:
 Мыть лицо, уши, руки
 Закатать рукава;
 Смочить руки;
 Взять мыло, намыливать до появления пены;
 Смыть мыло;
 Сухо вытереть руки, аккуратно сложить полотенце и повесить в свою ячейку; 
Пользоваться расческой.
3.3. Снимания и надевания одежды в определенном порядке включают умение:
 Расстегнуть пуговицы;
 Снять платье (брюки);
 Аккуратно повесить;
 Снять рубашку и аккуратно еѐ повесить на брюки, шорты;
 Снять обувь;
 Снять колготки, повесить на рубашку (платье); 
Надеть
в
обратной
последовательности.
4. Создание условий
организация привлекательной и удобной для выполнения действий и заданий
обстановки в ДОУ и дома (мебель, оборудование, соответствующие росту детей, закрепленные
места хранения вещей, доступные для пользования и т.д.);

разделение осваиваемых действий, следующих в строго установленном порядке,
на ряд операций, что способствует более быстрому созданию прочных динамических
стереотипов;
многократные упражнения детей в действиях с выделением способа и порядка их
выполнения (особенно на начальном этапе обучения). При этом характер действий должен быть
неизменным, формы - разные;
индивидуальная работа с каждым ребенком, учет уровня его развития и темпов
овладения культурно-гигиеническими навыками;
организация ситуаций, обеспечивающих контроль над выполнением осваиваемых
детьми в непривычной обстановке действий;
безукоризненное выполнение взрослыми всех гигиенических и культурных
требований.
5. Контроль в деятельности по формированию КГН
5.1.
Деятельность по формированию КГН у воспитанников ДОУ определяется
годовым планом ДОУ и перспективным планом по формированию культурно-гигиенических
навыков у дошкольников. План работы составляется на начало учебного года и утверждается
заведующим ДОУ.
5.2.
Обеспечение благоприятных психологических условий (благоприятный
эмоционально-психологический климат, содействие формированию у детей стремления к
самостоятельности).
5.3.
Учет индивидуальных особенностей развития воспитанников при организации
деятельности по формированию КГН;
5.4.
Организация работы с воспитанниками: система методов и приемов
формирования у воспитанников культурно – гигиенических навыков
5.5.
Реализация дополнительных образовательных программ, ориентированных на
формирование КГН, которые реализуются как в рамках утвержденной непосредственно
образовательной деятельности, так и во время свободное от занятий;
5.6.
Проведение мониторинга сформированности КГН у воспитанников.
6. Мониторинг сформированности КГН
6.1. Наличие аналитических данных о формировании КГН у воспитанников.
6.2. Отслеживание динамики показателей сформированности КГН у воспитанников,
включение этих сведений в ежегодный отчет ДОУ, в публичный отчет, доступный широкой
общественности.
6.3. Проведение анкетирования на предмет удовлетворенности родителей
комплексностью и системностью работы ДОУ по формированию КГН у воспитанников ДОУ.
7. Заключительные положения
7.1. Настоящее положение вступает в действие с момента утверждения.
7.2. Изменения и дополнения вносятся в Положение по мере необходимости и
подлежат утверждению заведующим Учреждения.